栗立 【新春走基层】向金：将创客之梦植根少年心

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机器人、人工智能、3D打印，这些听起来很高的东西，不仅可以被Xi某厂商全方位理解空，还可以零距离触摸操作。更让人惊讶的是，这个maker 空的创始人居然是个语文老师。那么，一个语文老师如何学习开发计算机编程呢？为什么要设置maker 空房间？他的创业故事有哪些独特之处？

项瑾:“你好！跳舞！”

机器人:“我今天只准备了小苹果。要不要看？”

项瑾:“是的。”

这个跳舞的机器人来自法国，它的名字叫项瑾。自2014年以来，项瑾和他的团队已经开发了七八代机器人产品。

项瑾:“这个是今年才推出的。它看起来像一辆小型汽车，但它包含了许多机器人元素，例如使用传感器，可以检测距离并在有障碍物时停止。第二条看似简单的巡线，其实是无人驾驶最基本的内容。”

20世纪90年代，Xi某铁路小学的语文老师向金元在Xi某师范学院学习语文专业时，对计算机产生了兴趣。

项瑾:“那时候，我遇到了一个很好的计算机老师。班里大部分孩子听着天书，听不懂。只是我更喜欢和另外两个男生在一起。有一天老师突然给了我一把钥匙。项瑾，我给你一把钥匙。这是机房的钥匙。你可以随时来机房。从此以后，几乎只要有空，就会泡在机房里。”

一把钥匙打开了金姆电脑的门。后来师范院校毕业，当了小学语文老师。项瑾仍然热衷于学习计算机技术。2004年，在偶然接触到“机器人”的知识后，项瑾热情地在学校组建了一个“机器人”制作团队。

项瑾:“2004年，我转向了机器人领域。后来发现这是一个巨大的坑，比我想象的要复杂的多。不仅是编程问题，还涉及到硬件，还涉及到结构，还涉及到各种传感器，各种算法。”

机器人涉及的知识是全面而复杂的，项瑾不是一个受过训练的人。虽然他在学习机器人知识方面付出了巨大的努力，但计算机领域的发展日新月异，项瑾在其中走过了许多弯路。

项瑾:“比如我最近发布的课程就是双光电检测的课程。以前做这个内容的时候，都是用非常传统的方法来做，写出来的代码会很长，学生很难理解。2015年到2016年，我总结了自己的一套东西。其实你会发现，用两行代码就可以做到，但是我花了十年才找到这么专业的方法。”

为了培养青少年对机器人项目的兴趣，项瑾疯狂到自费举办比赛。2012年，由于RoboCup青年机器人世界杯中国区选拔赛的前几场比赛都在广州等地举行，项瑾特别希望将比赛介绍给Xi，但令项瑾失望的是，周围没有这样的氛围，不仅举办比赛场地成本很高，而且找不到其他方面的支持，所以他不得不在杨凌举办比赛。由于比赛不能向参赛者收取费用，金支付了举办比赛的场地、人员和道具等费用。

项瑾:“花了几十万美元，反正也没办法。反正这个事情我已经答应了，就开始做了。那段时间其实是最难熬的。没事的。最后，有朋友在帮忙。你给我一些。总之差不多那个时候，我家被砸空”

现在，项瑾已经成为Xi交通大学附属小学的机器人老师。十多年来，以项瑾为首的青年队在国际和国内机器人比赛中多次获得冠军。

Xi交通大学五年级学生李丽珍(音译)说:“编完地图后，你会有成就感，然后你会在解决问题时有成就感。”

Xi交通大学五年级学生董(音译):“它可以训练你的逻辑思维，包括空之间的想象力。”

项瑾的妻子毕杰:“我感觉他一方面喜欢探索，喜欢别人没有尝试过的东西。他对自己喜欢的东西更加执着，可以付出很多努力。这个也很重要。”

2014年，在了解了Maker 空的概念后，项瑾萌生了一个新的想法，想开一家Maker 空房，培养更多的年轻人才。在多次访问上海等地后，他和Xi的一些朋友一起筹集资金，成立了一个公益制作人空室——之剑信空室。开空房间，提供各种科技设施，让来这里的人可以互相分享自己独特的创作成果，把自己的想法变成现实，把创新思维扎根在越来越多的青少年心中。

项瑾:“那时候，我不想创业。我只是觉得很好玩。有一群人，我们想解决一些问题。有时候每个人都能经常学到东西，很好。”

制造者张鹏波:“3D打印机正在打印这样一辆车的外壳。如果你做这样一个贝壳，你可以把它做得更漂亮。第二，你可以根据自己的想法做出他们想要的外壳。”

远在的郭老师说:“收获很多。三位老师给我们讲的知识，在学校从来没有学过。比如我们只听说过3D打印，但是通过这几天的学习，我们可以自己画图纸，用激光切割机切割。”

Maker 空的公益如何保障？如何保持空不太商业化？近几年来，很多能够支持空发展的项目都是从金的制作者空那里孵化出来的。比如他们开发的一款机器人车，结合了很多高科技技术，适合年轻人。人工智能启蒙教育在网上比较火；对于中小企业的自动化升级，项瑾团队开发的工业级机器人已经有订单。此外，还创造了一些超出空的延伸活动，如创客课程设计、科技节活动设计等。

2015年，“指尖制造者教育”从指尖制造者空孵化为第一个独立盈利项目，成为专门从事儿童教育的机构。目前，Xi安已经开设了7家连锁店。

指尖制造者教育技术总监姜旭:“从一开始，画画、备料、组装都是孩子自己练习，重点培养孩子动手能力和开放思维。”

项瑾在建造maker 空房间时注重制作者之间的沟通和互动，建立了不分年龄、不分职业的创新分享平台，帮助引导更多热爱科技创新的人在玩耍中把创意变成现实。

Xi安高技术国际学校的教师张香利说:“现在，通过他今天的训练，这也很有趣。也是一个很死板的硬件。他能说出有趣的事情。希望能在课程设计上多向他学习。”

一家maker教育公司的工作人员说:“对于小学生来说，就是我如何把人工智能技术应用到我想做的事情上。这是很好的一点。我今天对老师做的就是这些的缩影。”

项瑾:“我只是喜欢倾诉一些事情，但是不适合在我家。你一个人在家玩。这个东西的效益没有最大化。然后我简单的放在房间空让大家都过来玩。”

希望Maker 空能保证原汁原味。不是启动空。我们将其定位为创新空。我们希望Maker 空在下一步向互联网发展。更强调内心深处挖掘的是人工智能，这是我们未来决策者空的主要领域。

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